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Les dyspraxies de l’enfant : le point de vue du psychiatre XAVIER J., MAYER C., KLOECHNER A., PERISSE D., PLAZA M., COHEN D.,
Dossier I – Les dyspraxies, notions actuelles Historique et évolution de la notion de dyspraxie MAZEAU M., Reconnaître l’usage de l’outil entre 4 et 7 ans GAILLARD F., La démarche diagnostique dans la dyspraxie MARCHALL F., QUENTIN V., Quelle rééducation psychomotrice pour le Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC) ? SALVAN M., ALBARET J.-M., II – Les conséquences scolaires L’enfant dyspraxique en maternelle : les signes d’appel – présentation d’une étude exploratoire concernant un outil de repérage – quelques pistes d’adaptations pédagogiques CAILLOUX F., SPICA O., Les troubles d’écriture : les difficultés graphiques rencontrées par les enfants dyspraxiques – Que proposer ? LE LOSTEC C., Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques BELFAIS-DUQUESNE F., Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez des jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemple de stratégies pédagogiques HURTREZ E., Dyspraxie et lecture : les difficultés de lecture rencontrées – Que proposer ? ASSALADI-DALENS H., La perception du mot écrit chez l’enfant dyspraxique ALEXIS C., DUCROT S., LÉTÉ B., Les diagnostics tardifs : l’histoire de Bastien GAIE B., MAZEAU M., III – Les aspects psychologiques et psychiatriques Pratique de psychothérapie auprès d’enfants dyspraxiques GAIE B., Les dyspraxies de l’enfant : le point de vue du psychiatre XAVIER J., MAYER C., KLOECHNER A., PERISSE D., PLAZA M., COHEN D., Article varia Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant : la Batterie NP-MOT VAIVRE-DOURET L.,
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Le traitement intermodal visuel et verbal dans le syndrome de Turner. À propos d’un cas DUBOIS-MURAT P., COHEN D., BOIBIEUX M., PLAZA M.,
Dossier X-fragile et déficiences intellectuelles liées au chromosome X : des réseaux de professionnels et des associations de parents se mobilisent autour de ces maladies rares encore peu connues DES PORTES V., Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 VILLE D., DES PORTES V., Regard du pédopsychiatre sur l’enfant déficient intellectuel. De la réalité neurobiologique à la dimension psychique CLÉMENT A., Aspects génétiques, cliniques et suivi médical CURIE A., VILLE D., ROUGEOT CH., DES PORTES V., Déficiences intellectuelles liées au chromosome X (hors X fragile) Des syndromes cliniques encore trop peu connus CURIE A., DES PORTES V., Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques BUSSY G., Étude de la pragmatique dans le syndrome de l’X-Fragile : intérêt de l’échelle Children’s Communication Checklist BUSSY G., Déficience intellectuelle : entre modularité cognitive et vitesse de traitement BUSSY G., DES PORTES V., Articles Varia Le traitement intermodal visuel et verbal dans le syndrome de Turner. À propos d’un cas DUBOIS-MURAT P., COHEN D., BOIBIEUX M., PLAZA M., Le Cahier pratique Conférence de consensus en psychologie VANNETZEL L., VOYAZOPOULOS R., Testons les tests - La batterie analytique du langage (BALE) MISSLER S., Expérimenter et modéliser - Une approche pragmatique du handicap cognitif CONTE A.,
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Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches DE CARA B., PLAZA M.,
Difficultés d’apprentissage de la lecture : hypothèses actuelles et implications pour l’évaluation et la remédiation Sensibilité précoce à la structure du mot oral et écrit : quels liens prédictifs avec les performances ultérieures en lecture ? SANCHEZ M., ECALLE J., MAGNAN A., Rôle de la Syllabe dans l’Apprentissage de la Lecture : études en fonction du niveau de lecture CHETAIL F., MATHEY S., La conscience morphologique : une variable importante dans l’apprentissage de la lecture ? MAREC-BRETON N., Le traitement visuel est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale ? CHAVES N., BOSSE M.-L., LARGY P., L’importance de l’évaluation des capacités visuo-attentionnelles dans le diagnostic de la dyslexie développementale TROLÈS N., PICHANCOURT D., GOMBERT J.-E., De la sensibilité de l’apprentissage implicite au type d’item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques SIMOËS A., LARGY P., Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture DEMONT E., NITHART C., METZ-LUTZ M.-N., Rôle des processus inhibiteurs dans l’explication des faibles capacités de mémoire de travail des enfants en difficulté d’apprentissage PALLADINO P., GAUX C., BOULC’H L., Rôle du contrôle exécutif dans l’apprentissage de la lecture : étude auprès d’enfants faibles et normo-lecteurs de CE2 BOULC’H L., GAUX C., BOUJON C., Outils d’accompagnement de l’apprentissage de la lecture : évaluation, remédiation, dispositifs de formation et technologies de l’information Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches DE CARA B., PLAZA M., L'entraînement des stratégies de compréhension en lecture : apports des technologies numériques ROUET J.-F., GOUMI A., Le logiciel Métafo : étude pilote d’un outil pour l’évaluation des habiletés en conscience phonologique ST-PIERRE M.-C., BÉLAND R., Lecture conjointe et apprentissage de la lecture WEIL-BARAIS A., LACROIX F., Post-face – La recherche scientifique sur les apprentissages : mode d’emploi GOMBERT J.-E., Le Cahier pratique Testons les Tests : le K-ABC-2 VANNETZEL L.,
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